Informazioni generali

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ISTITUTO COMPRENSIVO DI GAIARINE
Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Scuola Secondaria di I grado

L’Istituto Comprensivo di Gaiarine è composto da 5 plessi:

Scuola dell’Infanzia

plesso di Albina e plesso di Gaiarine

Scuola Primaria

plesso di Francenigo e plesso di Gaiarine

Scuola Secondaria di I grado

(Sede centrale)

Tutti i plessi dispongono di aule con lavagne multimediali, laboratori di informatica, biblioteche, aule mensa, palestre o sale adibite, ampi spazi esterni utilizzabili sia per l’attività motoria, sia per attività didattiche all’aperto, sia per momenti ludico- ricreativi.

PROGETTUALITÀ E ORGANIZZAZIONE DELLE SCUOLA

La Scuola dell’Infanzia, la Scuola Primaria e la Scuola Secondaria di I grado, quali ambienti educativi di apprendimento, offrono varie opportunità formative, atte a garantire il diritto allo studio. Vengono riconosciuti e rispettati i diversi ritmi e stili di apprendimento dei bambini e dei ragazzi, adottando organizzazioni e strategie flessibili.
Rispetto al rilevante fenomeno dell’inserimento degli alunni stranieri anche in corso d’anno scolastico, la scuola mette in atto, compatibilmente con le risorse disponibili, progetti di accoglienza e percorsi differenziati per l’apprendimento della lingua italiana, al fine di accelerare il processo di socializzazione e integrazione.

LA PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA DELL’ISTITUTO

La programmazione educativa disegna il quadro di riferimento di tutta la progettazione della scuola. Essa fissa, in particolare, le finalità educative essenziali:

• orientare l’alunno nella costruzione dell’identità personale;
• sostenere e guidare lo studente nella progressiva conquista della sua autonomia di giudizio, di scelta, d’assunzione di impegni, avviandolo al suo inserimento attivo nell’ambiente di vita;
• favorire lo sviluppo della potenzialità creativa;
• avviare l’alunno a stabilire relazioni interpersonali fondate sull’accettazione e sul rispetto degli altri, sul dialogo e sulla partecipazione; condurre l’alunno ad acquisire la prima alfabetizzazione culturale attraverso un percorso sistematico ed intenzionale che vada dal pre-disciplinare al disciplinare;
• far acquisire all’allievo la padronanza dei diversi linguaggi quali strumenti indispensabili per organizzare la propria comprensione della realtà e per comunicarla, esprimerla, interpretarla;
• aumentare le capacità espressive e comunicative con l’apprendimento delle lingue straniere per allargare gli orizzonti culturali, sociali e umani.

Al fine di realizzare le suddette finalità educative e formative, i docenti mettono in atto le seguenti strategie:

• flessibilità rispetto ai ritmi di apprendimento degli alunni;
• attività d’ascolto e di scambio allo scopo di favorire l’emergere delle conoscenze, dei punti di vista degli alunni e la comunicazione delle loro personali esigenze;
• selezione degli obiettivi e dei contenuti, programmando percorsi e interventi in rapporto alla specifica realtà della classe e dei singoli;
• attivazione di momenti di confronto per elaborare regole comuni utili alla convivenza democratica e alla costruzione dell’identità di gruppo;
• allestimento di ambienti multimediali (biblioteca, aula computer, audiovisivi…).